青島拓展訓(xùn)練的主要理論

青島拓展培訓(xùn)是一種突破傳統(tǒng)教育思想和模式要求的全新的學(xué)習(xí)教育方式，它所開的課程也是整合了思考性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和趣味性。拓展訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言信息、智力技能、運(yùn)動(dòng)技能、態(tài)度、認(rèn)知策略。

行為主義學(xué)習(xí)理論主要有行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。

青島拓展訓(xùn)練行為學(xué)習(xí)理論以懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)作為行為調(diào)整的基礎(chǔ)，可分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。正向強(qiáng)化是指在預(yù)期行為發(fā)生之后給予獎(jiǎng)賞和肯定。當(dāng)受到刺激時(shí)，個(gè)人感覺更好，更符合自身的需求，從而提高了行為的強(qiáng)度。負(fù)性增強(qiáng)是指一種預(yù)期的行為發(fā)生后，可以消除不愉快或煩惱的因素或環(huán)境的反應(yīng)。在這一刺激作用下，個(gè)體也會(huì)感覺對(duì)自己有利，能夠消除不愉快的環(huán)境，提高行為的強(qiáng)度。

拓展培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)理論是思維，學(xué)習(xí)思維過程是重要的，也是經(jīng)得起檢驗(yàn)的，它并非行為主義思想的直接觀察與檢驗(yàn)。盡管認(rèn)知主體派與行為主義學(xué)派都以經(jīng)驗(yàn)信息為基礎(chǔ)，但對(duì)信息的分析與處理有根本區(qū)別。認(rèn)識(shí)主體派學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有：研究可觀察行為的同時(shí)，也研究思維過程；行為取決于認(rèn)知思維過程；我們學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式；問題的解決需要一個(gè)人的洞察力和理解能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是科技發(fā)展時(shí)代中認(rèn)知主體派學(xué)習(xí)理論的發(fā)展方向。作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展。伴隨著社會(huì)科技水平的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論越來(lái)越顯示出它強(qiáng)大的生命力，并且在全球范圍內(nèi)的影響日益擴(kuò)大。